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Au Maroc, l?insertion professionnelle des diplômés de la Formation Professionnelle est un défi (article)

Description de la ressource :

La formation professionnelle au Maroc représente un axe important pour soutenir le développement socioéconomique et améliorer l?insertion des jeunes. En plus du Ministère de la Formation Professionnelle qui constitue l?autorité tutelle de la formation professionnelle au Maroc, douze ministères différents gèrent également des centres de formation qui leur sont propres.

Etat des lieux de la formation professionnelle.


Adresse web de la ressource : http://reseau-far.com
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Thématique : Ingénierie de formation, Acteurs, décentralisation, territoire, Dispositifs, gouvernance, gestion, Insertion professionnelle, entrepreneuriat, Politiques et stratégies nationales de la FAR
Type de ressource : Articles, revues
Type de format : PDF
Description technique : 2 p.
Zone géographique : Afrique, Maroc
Langue : Français
Auteur(s) de la ressource (noms, prénoms) : LAMRANI, M.
Date de parution de la ressource : 2018
Mise en ligne par (nom, prénom) : Florette RENGARD
Licence ouverte : Ne sais pas
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Conditions et faisabilité de l?insertion et de l?installation des jeunes formés par le programme d?appui à la rénovation et du développement de la formation professionnelle (AFOP), Cameroun

Description de la ressource :

Ce document présente les résultats d?une étude sur les conditions et de la faisabilité de l?insertion/installation des jeunes, au métier « Exploitant Agricole » au Cameroun, commanditée par le Programme d?Appui à la rénovation et du développement de la Formation Professionnelle dans les secteurs de l?agriculture, de l?élevage et des pêches (AFOP). Les travaux de terrain ont été réalisés au cours de la période de mi-mai au début d?août 2012. Les données ont été collectées par des entretiens auprès de vingt-sept (27) jeunes hors AFOP, déjà installés dans le secteur agricole dont quatorze (14) sont installés spontanément, sans accompagnement des structures étatiques ou d?ONG et les treize (13) autres, le sont avec des accompagnements technique et financier de leur centre de formation. Ces données ont été complétées par des entretiens auprès de dix-neuf 19 apprenants du programme AFOP et de certaines personnes ressources, institutions et des programmes/projets de développement agricole. La méthode échantillonnage raisonnée a été utilisée pour le choix de ces jeunes, en se référant à la base de données de trois centres de formations touchés dans le cadre de cette étude à savoir : le Centre de Formation des Agriculteurs du Noun (CEFAN), localisé dans la région de l?Ouest (Foumban) ; le Centre de Formation des Jeunes Pêcheurs (CFJP) et la Ferme Ecole de Ndoungué (FEN), dans la région du Littoral respectivement dans les départements du Wouri et de Moungo. L?approche systémique a été le principal outil d?analyse mobilisé pour la conduite de l?étude. Il en ressort les principales motivations et évolutions qu?ont connue les installations ainsi que les difficultés auxquelles ont dû faire face ces jeunes -accompagnés ou non- afin de prendre des dispositions en faveur des nouveaux installés. Ce sont notamment : (i) le marché, (ii) le foncier, (iii) le financement, (iv) les épidémies/maladies, (v) la main d?oeuvre, (vi) le transport/l?enclavement du village, (vii) la jalousie et la sorcellerie provoquées par certains villageois. Sous la base des enseignements et d?autres aspects vus avec les autres acteurs clés, il a été ainsi identifié les conditions à remplir et les dispositions à prendre par AFOP -tant du point de vue financier, qu?au niveau organisationnel, social et politique-, dans le processus de l?insertion des jeunes sortant des centres et écoles de formation rénovés par le programme, pour une réussite effective de leur installation.

Cette ressource se trouve chez : Montpellier SupAgro (Institut national d'études supérieures agronomiques de Montpellier)

Télécharger le fichier : fichierPDF_2012_M2SAT_AFRICOT.pdf
Thématique : Dispositifs, gouvernance, gestion, Insertion professionnelle, entrepreneuriat, Politiques et stratégies nationales de la FAR
Type de ressource : Mémoires d'étudiant, thèses
Type de format : PDF
Description technique : 153 p.
Zone géographique : Cameroun
Langue : Français
Auteur(s) de la ressource (noms, prénoms) : AFRICOT Jaudel
Mise en ligne par (nom, prénom) : Florette RENGARD
Licence ouverte : Ne sais pas
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La formation professionnelle au coeur des politiques de développement

Description de la ressource :

Cette conférence portait sur les grands enjeux de la formation professionnelle en secteur informelle et dans le secteur agricole et le milieu rural ainsi que le financement de la formation et l'insertion des jeunes sur le marché du travail.

La seconde partie est consacrée à des retours d'expérience pays et la conférence s'est terminée par des pistes de réflexion.

Actes de la conférence GEFOP 2007, publiés par l'Agence Française de Développement.

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Thématique : Economie de la formation, Insertion professionnelle, entrepreneuriat
Type de ressource : Actes et comptes rendus de manifestations, conférences
Type de format : PDF
Description technique : 242 p.
Zone géographique : Universel, Algérie, Bénin, Cameroun, Côte D'Ivoire, Mali, Maroc, Togo
Langue : Français
Auteur(s) de la ressource (noms, prénoms) : Jean-Michel SEVERINO
Date de parution de la ressource : 2007
Mise en ligne par (nom, prénom) : Marika et Chantal
Licence ouverte : Ne sais pas
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Ingénierie des dispositifs de formation : Système de formation

Mobilisation de l?éducation et du savoir dans le capitalisme contemporain

Description de la ressource :

Notre objet consiste, après avoir montré comment se structure le système sur le territoire national en lien à la formation de l'état républicain, à caractériser en quoi la crise de l?école s?apparente à une transition d?une partie du système éducatif vers le secteur de la formation.

La mobilisation du savoir, de l'éducation et de la formation professionnelle dans le capitalisme immatériel (fin du capitalisme industriel)  induit d?importants investissements dans l?éducation qui est une condition d?accès au savoir. C?est à une offre de service que s?adressent alors entreprises et ménages. La logique de service ? marchand mais pas seulement- est  de ce point de vue portée par la recherche des conditions de l'échange international de services éducatifs.

La mobilisation du savoir et de la formation dans le capitalisme contemporain est associée à la recomposition de l'action publique (crise budgétaire) qui renforce l'action des territoires et des pouvoirs locaux (collectivités territoriales). L'action des composantes locales des pouvoirs publics renforce l'hétérogénéité en renforçant les dualités territoriales.

L'extension de la composante professionnelle du système éducatif compris comme le renforcement de son rôle économique ouvre ce monde à une logique de secteur économique l'éloignant de sa dimension publique.

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Thématique : Ingénierie de formation, Ingénierie pédagogique, Acteurs, décentralisation, territoire, Dispositifs, gouvernance, gestion, Economie de la formation
Type de ressource : Actes et comptes rendus de manifestations, conférences
Type de format : PDF
Description technique : 10 p.
Zone géographique : Universel
Langue : Français
Auteur(s) de la ressource (noms, prénoms) : LAMARCHE Thomas
Date de parution de la ressource : 2004
Mise en ligne par (nom, prénom) : Florette RENGARD
Licence ouverte : Ne sais pas
Espace réservé aux administrateurs : 0

Professionnaliser, innover, expertiser: 3 enjeux pour la formation professionnelle

Description de la ressource :

Compte rendu de l'intervention de F. Clerc à l'occasion du Séminaire "Ingénierie de la Formation" organisé par la DGER-FOPDAC, du lundi 24 au 26 janvier 2005 à l'ENESAD de Dijon

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Thématique : Ingénierie de formation, Dispositifs, gouvernance, gestion
Type de ressource : Actes et comptes rendus de manifestations, conférences
Type de format : PDF
Description technique : 4 p.
Zone géographique : Universel
Langue : Français
Auteur(s) de la ressource (noms, prénoms) : F. Clerc
Date de parution de la ressource : 2005
Mise en ligne par (nom, prénom) : Florette RENGARD
Licence ouverte : Ne sais pas
Espace réservé aux administrateurs : 0

Quelle formation professionnelle pour les déscolarisés ?

Description de la ressource :

L'étude ne porte donc pas sur la formation professionnelle, ni sur la déperdition scolaire, mais traite de la rencontre entre un certain type de formation, les formations professionnelles, et un certain type de public, les jeunes ayant quitté prématurément l'école.



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Thématique : Dispositifs, gouvernance, gestion, Insertion professionnelle, entrepreneuriat
Mots clés (tags) :
Type de ressource : Ouvrage
Type de format : PDF
Description technique : OIF, Paris, 137 p.
Zone géographique : Bénin, Guinée, Madagascar
Autre pays : Mauritanie
Langue : Français
Auteur(s) de la ressource (noms, prénoms) : OIF avec la contribution de l'Institut des Régions Chaudes (Michel Carrière)
Date de parution de la ressource : 2009
Mise en ligne par (nom, prénom) : Laurence Monin
Licence ouverte : Ne sais pas
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Rapport d'étude sur les bonnes pratiques dans le domaine de la formation professionnelle agricole au Togo

Description de la ressource :

Dans le cadre du projet Education, Formation Technique Professionnelle Agricole (EFTPA) au Togo, une mission de capitalisation des bonnes pratiques en matière de formation professionnelle agricole au Togo a été conduite entre mi-novembre et mi-décembre 2014 avec pour résultats attendus l?établissement d?un répertoire national, d?une typologie thématique et d?une carte nationale des centres de formation professionnelle agricole. Au total, la mission a répertorié vingt-quatre centres de formation professionnelle agricole intervenant majoritairement sur la thématique de la production agro-pastorale et inégalement répartis sur l?ensemble du territoire. Les centres de formation professionnelle agricole se concentrent pour l?essentiel dans les régions Centrale et Maritime (15 sur 24 centres, soit 62,5 %). Avec un centre, la région de la Kara est la moins pourvue. Il est également observé une forte implication des organisations de la société civile aux côtés des structures publiques pour assurer la formation professionnelle agricole au Togo : les organisations confessionnelles et les entreprises se sont très peu investies dans la formation professionnelle agricole. La mission a par ailleurs identifié six bonnes pratiques de formation professionnelle réparties sous quatre thématiques principales, à savoir : (i) l?accueil et l?orientation, (ii) la pédagogie et approche de formation, (iii) l?appui à l?insertion professionnelle et le (iv) le financement de la formation. Il s?agit notamment de :
(i) la formation intégrant une orientation professionnelle de l?apprenant,
(ii) la contractualisation de la formation entre l?apprenant, ses parents et le centre de formation agricole,
(iii) la formation des apprenants en partenariat avec d?autres centres de formation ou d?entreprises,
(iv) le stage pratique de perfectionnement en milieu professionnel,
(v) l?appui financier à l?insertion professionnelle des apprenants,
(vi) la mobilisation de fonds propres pour le financement du dispositif de formation.
A l?analyse, toutes les bonnes pratiques identifiées sont encore fragiles et de portée assez limitée. La mission appelle les parties prenantes clés à prendre les mesures nécessaires afin de consolider et de porter à échelle les bonnes pratiques en question.

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Thématique : Ingénierie de formation
Type de ressource : Etudes de cas, expertises, rapports
Type de format : PDF
Description technique : 40 p.
Zone géographique : Togo
Langue : Français
Auteur(s) de la ressource (noms, prénoms) : GIZ et MAEP
Date de parution de la ressource : 2015
Mise en ligne par (nom, prénom) : Marika
Licence ouverte : Ne sais pas
Espace réservé aux administrateurs : 0
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